در سال‌های اخیر، ورود به کلاس درس در پاکستان یکی از دشوارترین مراحل برای افراد تراجنسیتی بوده است. این محرومیت اغلب از سنین بسیار کم و از درون خانه آغاز می‌شود. کودکی که با انتظارات جنسیتی رایج در جامعه همخوانی ندارد، بیشتر اوقات از سوی خانواده طرد می‌شود. گاهی تمام این‌ها در سنی شروع می‌شود که کودکان دیگر در حال یادگیری خواندن و نوشتن هستند. آن دسته از کودکانی هم که موفق می‌شوند در مدرسه بمانند، با طعنه‌های همکلاسی‌ها، بی‌توجهی یا رفتارهای نامناسب معلمان و در بسیاری از موارد با یک سیستم اداری روبه‌رو می‌شوند که از پاسخ به این پرسش که آن‌ها باید کدام یونیفرم را بپوشند یا از کدام سرویس بهداشتی استفاده کنند، طفره می‌رود. به برخی از این افراد مستقیماً حق ثبت‌نام داده نمی‌شود؛ از این رو، بیشتر دانشجویان تراجنسیتی پیش از پایان تحصیلات خود، مجبور به ترک تحصیل می‌شوند.
اما پس از ترک تحصیل، آینده آن‌ها چه می‌شود؟ هنگامی که جوانان تراجنسیتی در پاکستان از آموزش محروم می‌شوند، راه‌های محدود و پرخطری برای کسب درآمد و بقا پیش روی آن‌ها باقی می‌ماند که شامل تکدی‌گری در خیابان‌ها، رقص در مراسم‌ها و تن‌فروشی است. این راه‌های محدود اغلب همان کلیشه‌ها و تبعیض‌های اجتماعی را تقویت می‌کنند که در ابتدا آن‌ها را از کلاس درس بیرون رانده بود. بدین ترتیب، جامعه گاهی خودِ جامعه تراجنسیتی را مسئول این محرومیت می‌داند، در حالی که این وضعیت در واقع زاییده رفتارهای تبعیض‌آمیز اجتماعی است و این‌گونه زنجیره مداومی از محرومیت نسل اندر نسل شکل می‌گیرد.
امروز جمعیت پاکستان به ۲۴۱.۴۹ میلیون نفر رسیده و نرخ ملی باسوادی به ۶۳ درصد افزایش یافته است. میزان ثبت‌نام جوانان در مدارس نیز تا ۷۲ درصد بهبود یافته، اما هنوز شکافی نمایان و ۱۹ درصدی میان نرخ باسوادی مردان و زنان وجود دارد. برای بهره‌مندی کامل از ظرفیت جمعیت رو به رشد کشور، از میان برداشتن این شکاف آموزشیِ جنسیتی و منطقه‌ای بسیار حیاتی است.
پاکستان در قوانین خود نیز این مسئله را نادیده نگرفته است. دیوان عالی کشور در احکام گوناگون خود از سال ۲۰۰۹ میلادی، حقوق شهروندان تراجنسیتی را به رسمیت شناخت و به دولت دستور داد که نام آن‌ها را در ثبت‌احوال ملی و زندگی عمومی وارد کند. پس از آن، پارلمان در سال ۲۰۱۸ میلادی قانون افراد تراجنسیتی (حمایت از حقوق) را تصویب کرد که در آن حق تعیین هویت جنسیتی به رسمیت شناخته شد و از تبعیض در نهادهای آموزشی جلوگیری به عمل آمد. این‌ها گام‌های مهمی بودند که در سطح بین‌المللی نیز بازتاب یافتند. اما قانون تنها بیانگر یک تصمیم و اراده است و به خودی خود صندلی کلاس درس را فراهم نمی‌کند. احکام دادگاه‌ها به‌طور خودکار راه را در نهادهایی که پیش‌تر برای پذیرش این افراد ساخته نشده بودند، هموار نمی‌سازند؛ هرچند اکنون آن‌ها حق قانونی برای ورود دارند. آنچه نیاز بود، دری بود که در واقعیت گشوده شود.
دانشگاه مجازی علامه اقبال در ماه‌های سپتامبر و اکتبر ۲۰۱۷ میلادی چنین دری را گشود. به رهبری پروفسور دکتر شاهد صدیقی، رئیس وقت دانشگاه، تسهیلات ویژه آموزشی و فرصت‌های بورسیه تحصیلی برای دانشجویان تراجنسیتی اعلام شد. دایره این فراخوان به شکل بی‌سابقه‌ای گسترده بود؛ این طرح محدود به یک برنامه آزمایشی (پایلوت) یا سهمیه‌ای خاص در یک رشته نبود، بلکه تقریباً تمام مراحل سفر آموزشی از ثبت‌نام اولیه تا مقطع دکتری را در بر می‌گرفت. در اصل، فردی که در کلاس ششم مجبور به ترک تحصیل شده بود، می‌توانست آموزش خود را از سر گرفته، مقاطع سیکل و دیپلم را کامل کند، سپس مدرک کارشناسی و کارشناسی ارشد را بگیرد و سرانجام از طریق همین نهاد به پژوهش‌های دکتری برسد، بدون آنکه در هر مرحله آموزشی با چالش‌های ثبت‌نام مجدد دست‌وپنجه نرم کند.
خبرگزاری دان نیوز در روز سه‌شنبه، ۳ اکتبر ۲۰۱۷ گزارش داد که دانشگاه مجازی علامه اقبال به افراد تراجنسیتی در سراسر کشور آموزش رایگان ارائه خواهد داد.
انتخاب این نهاد آموزشی نیز به اندازه خودِ این سیاست اهمیت داشت. دانشگاه علامه اقبال یک دانشگاه مبتنی بر آموزش باز و از راه دور (مکاتبه‌ای) است و این سیستم، موانعی را که دانشجویان تراجنسیتی در مؤسسات آموزشی سنتی با آن روبه‌رو هستند، کاهش می‌دهد. برای تحصیل در اینجا، نیازی به نشستن در تالارهای سخنرانی که ممکن است دانشجو در آن با رفتارهای نامناسب همکلاسی‌ها مواجه شود، نیست. دانشجو می‌تواند از طریق مطالب آموزشی، پشتیبانی استادان راهنما و پردیس‌های منطقه‌ای، در خانه، محل کار یا هر مکان نسبتاً امن دیگری به تحصیل بپردازد. برای جامعه‌ای که اعضای آن در مدارس سنتی با تمسخر، آزار و اذیت و خطرات جانی روبه‌رو بوده‌اند، این امر تنها یک تسهیلات نیست، بلکه مسئله امنیت و حفظ جان است.
آموزش از راه دور موانع سنی را نیز از بین می‌برد. سیستمی که بر پایه مراحل آموزشیِ تعریف‌شده از کودکی تا جوانی استوار است، افرادی را که دیرتر اقدام به ادامه تحصیل می‌کنند، غیرعادی می‌پندارد. اما سیستم دانشگاه علامه اقبال برای دانشجویان بزرگسال، افرادی که همراه با تعهدات کاری و خانوادگی درس می‌خوانند و کسانی که پس از سال‌ها دوری دوباره به تحصیل بازگشته‌اند، بسیار مناسب است. در چنین فضایی، ثبت‌نام یک زن تراجنسیتی ۳۵ ساله در مقطع دبیرستان، به جای یک رویداد عجیب، به عنوان بازگشت عادی یک دانشجو به دنیای علم تلقی می‌شود.
بخش بورسیه تحصیلی تلاشی بود برای از میان برداشتن مانعی که صرفاً با وضع قوانین برطرف نمی‌شد. افراد تراجنسیتیی که از سوی خانواده‌هایشان طرد شده‌اند، کسی را ندارند که شهریه آن‌ها را پرداخت کند، برایشان کتاب بخرد یا هزینه‌های رفت‌وآمد به پردیس‌های منطقه‌ای را برای امتحانات بپردازد. هنگامی که گذران زندگی روزمره خود یک چالش باشد، آموزش یک رویای گران‌قیمت به نظر می‌رسد. دانشگاه با کاهش یا حذف این بار مالی، تلاش کرد این سد را بشکند. به این ترتیب، پرسش دیگر این نبود که آیا کسی توانایی مالی برای تحصیل دارد یا خیر، بلکه این بود که آیا او می‌خواهد تحصیل کند یا نه.
در سپتامبر ۲۰۱۷ میلادی، دانشگاه علامه اقبال به طور رسمی سیاست آموزش رایگان برای جامعه تراجنسیتی را تصویب و اجرا کرد. بر اساس این طرح، آموزش صد درصد رایگان و بدون شهریه از مقطع دبیرستان تا دکتری به همراه دوره‌های آموزش فنی و حرفه‌ای ویژه ارائه شد. دکتر شاهد صدیقی، رئیس وقت دانشگاه، این اقدام را ابزاری مؤثر برای ادغام اجتماعی این قشر دانست. به گفته او، هدف از آوردن آموزش از راه دور به درب منازل، فراهم کردن بستر تحصیلی برای افراد تراجنسیتی و در عین حال دور نگه داشتن آن‌ها از موانعی چون آزار و اذیت و رفتارهای نامناسب در کلاس‌های درس بود. «عظمی یعقوب»، بنیان‌گذار بنیاد «فروم فار دیگنیتی اینیشیتیو» (ابتکار مجمع کرامت» و فعال حقوق بشر نیز این دستورالعمل سال ۲۰۱۷ را یک نقطه عطف تاریخی خواند. به باور او، این اقدام مستقیماً به خواسته دیرینه این جامعه برای تکمیل تحصیلات عالی در یک محیط امن پاسخ داد.
پیامدهای چنین فرصت آموزشی، بسیار فراتر از یک مدرک آویخته به دیوار است. سازمان یونسکو همواره تأکید کرده است که آموزش، پایه و اساس کرامت، اشتغال و مشارکت در زندگی عمومی است و محرومیت از تحصیل می‌تواند سایر محرومیت‌های موجود در جامعه را تشدید کند. در مقابل، یک دانش‌آموخته تراجنسیتی که بتواند معلم شود، در سازمانی کار کند، کسب‌وکاری راه بیندازد یا در بخش دولتی خدمت کند، به الگویی عملی برای خانواده و جامعه تبدیل می‌شود؛ نمونه‌ای که ثابت می‌کند محرومیت این قشر به دلیل کمبود استعداد نبوده است. چنین الگوهایی نقشی کلیدی در تغییر نگرش‌های جامعه ایفا می‌کنند، چرا که این تغییر دیگر در قالب یک شعار نیست، بلکه در سیمای یک همکار، یک معلم یا یک همسایه تجلی می‌یابد.
دانشگاه مجازی علامه اقبال سیاست آموزش رایگان از دبیرستان تا دکتری را برای جامعه تراجنسیتی ارائه داد. این اقدام کاملاً با اصول گزارش جهانی نظارت بر آموزش یونسکو در سال ۲۰۲۰ تحت عنوان «شمولیت و آموزش: همه یعنی همه» همخوانی دارد؛ گزارشی که بر رفع موانع آموزشی برای اقشار آسیب‌پذیر و محروم تأکید مبرم دارد.
با این حال، تشخیص این نکته ضروری است که یک اقدام به تنهایی نمی‌تواند همه مشکلات را حل کند و درست نخواهد بود اگر تصمیم دانشگاه مجازی علامه اقبال را یک راهکار کامل بپنداریم. بورسیه تحصیلی نمی‌تواند امنیت دانشجو را در برابر آزار و اذیت هنگام رفتن به حوزه امتحانی تضمین کند، نه می‌تواند صاحب‌خانه‌ای را که از اجاره دادن خانه به یک فرد تراجنسیتی خودداری می‌کند مجبور به تغییر رفتار سازد، و نه قادر است نگرش کارفرمایی را تغییر دهد که با دیدن نام روی مدرک تحصیلی، متقاضی را نادیده می‌گیرد. میزان آگاهی از این برنامه نیز در همه‌جا یکسان نبوده است و این احتمال وجود دارد بسیاری از افرادی که می‌توانستند بیشترین بهره را از آن ببرند، اصلاً از وجود چنین برنامه‌ای باخبر نشده باشند. سنجش موفقیت این طرح نباید تنها بر اساس تعداد ثبت‌نام‌کنندگان باشد، بلکه باید بر پایه نرخ تکمیل تحصیلات و اشتغال‌زایی نیز ارزیابی شود. اگر دانش‌آموختگان نتوانند شغلی پیدا کنند، مدرک تحصیلی به مهارتی تبدیل می‌شود که راهی برای استفاده از آن وجود ندارد و ناامیدی حاصل از آن، می‌تواند حتی از محرومیت اولیه نیز شدیدتر باشد.
در کنار این، مسئله قلمرو و دامنه شمول این برنامه نیز حائز اهمیت است. یک دانشگاه، هر اندازه هم که بزرگ باشد، نمی‌تواند به تنهایی بار محرومیت آموزشی یک جامعه کامل را به دوش بکشد. وزارتخانه‌های آموزش استانی، مدارس دولتی و سایر دانشگاه‌ها نیز باید اقدامات مشابهی را اتخاذ کنند تا محرومیت از مؤسسات آموزشی به جای یک روال عادی، به یک استثنا تبدیل شود. قانون افراد تراجنسیتی پیش از این تبعیض را در مؤسسات آموزشی ممنوع کرده است، اما دانشگاه مجازی علامه اقبال نشان داد که به جای وضع ممنوعیت‌های رسمی، یک شمولیت فعال و عملی چگونه می‌تواند متبلور شود.
در نهایت، به همین دلیل است که این اقدام اهمیت دارد. دانشگاه مجازی علامه اقبال، شهروندان تراجنسیتی را پیش از هر چیز به عنوان یک «دانشجو» نگریست و این حقیقت را دریافت که حق آموزش تا زمانی که مسیر دسترسی به آن آسان، مقرون‌به‌صرفه و امن نباشد، معنای حقیقی پیدا نخواهد کرد. برای جامعه‌ای که نسل‌ها در حاشیه جامعه زیسته است، یک فرم ثبت‌نام شاید تکه کاغذ کوچکی بیش نباشد، اما پیامدهای آن می‌تواند به طرز فوق‌العاده‌ای بزرگ و سرنوشت‌ساز باشد.
نویسنده: محمد فرقان
نظر شما