در هر جامعهٔ سالمی، افراد بسیاری خواهان دستیابی به آموزش عالی هستند. آنان از پیشینه‌های اجتماعی و اقتصادی گوناگونی می‌آیند، توانایی موفقیت در تحصیل را دارند و مشتاق‌اند آموزش خود را در مؤسساتی بهتر از آنچه در محل زندگی‌شان در دسترس است، ادامه دهند. جامعهٔ ما نیز از این قاعده مستثنا نیست. دانشجویان بسیاری در پی فرصت‌های آموزشی بهترند تا افق فکری خود را گسترش دهند، دیدگاه‌هایشان را پرورش دهند و با بهره‌گیری از دانش، زندگی بهتری برای خود و خانواده‌هایشان بسازند.

اما واقعیت تلخ دیگری نیز وجود دارد: افرادی که به‌صورت مستقل یا در قالب گروه‌هایی سازمان‌یافته، از همین اشتیاق انسانی به آموختن سوءاستفاده می‌کنند. آنان پس‌انداز یک عمر دانشجویان و خانواده‌هایشان را با وعده‌های فریبنده از چنگشان درمی‌آورند، دانشجویان را گرفتار پریشانی و ناامیدی می‌کنند و رنجی سنگین بر خانواده‌های آنان تحمیل می‌کنند. اکنون که با فقدان دردناک یک دانشجوی جوان و بااستعداد در اسلام‌آباد روبه‌رو هستیم که زندگی‌اش به شکلی تراژیک پایان یافته است، باید بپرسیم چگونه اجازه داده‌ایم چنین وضعیتی شکل بگیرد؟

پاکی و صداقت تلاش برای دستیابی به آموزش عالی نباید در کنار سوءاستفادهٔ کسانی قرار گیرد که این آرمان را وسیله‌ای برای کسب منافع مالی می‌کنند. نهادهای مجری قانون باید به پرسش‌های اساسی دربارهٔ جرم، کلاهبرداری و بهره‌کشی پاسخ دهند؛ اما پرسش‌های دیگری نیز وجود دارد که همهٔ ما باید با جدیت دربارهٔ آن‌ها تأمل کنیم.

نخست، باید بپذیریم که بسیاری از مردم به دنبال فرصت‌های تحصیل در خارج از کشور هستند، زیرا شمار قابل‌توجهی از مؤسسات آموزشی داخلی نمی‌توانند کیفیت مورد انتظار آنان را تأمین کنند. این مؤسسات با کمبود مزمن بودجه، ضعف در مدیریت و حکمرانی و گاه نبود تعهد کافی از سوی برخی اعضای هیئت علمی و مدیران روبه‌رو هستند.

بااین‌حال، این تنها دلیل نیست. برای بسیاری از افراد، تحصیل در خارج از کشور راهی برای ترک سرزمینی نیز به شمار می‌رود که در آن احساس می‌کنند ارزش‌ها و توانایی‌هایشان نادیده گرفته می‌شود و فرصت‌های عادلانه‌ای برای پیشرفت، رشد و موفقیت در اختیار ندارند. کسانی که آرمان‌های جدی علمی و فکری دارند، گاه به این نتیجه می‌رسند که در تعیین فرصت‌های شغلی دانشگاهی، روابط و امتیازات ویژه بیش از توانایی علمی و خلاقیت اهمیت پیدا می‌کند.

در چنین شرایطی، شمار فزاینده‌ای از «مشاوران» وارد میدان می‌شوند؛ افرادی که خدمات خود را با هزینه‌های گزاف عرضه می‌کنند، رؤیاهای بزرگی می‌فروشند و وعده می‌دهند که می‌توانند مسیر ورود به دانشگاه‌های خارجی را هموار کنند. فساد، رشوه و زدوبندهای پنهانی در زمینهٔ تأیید مدارک و صدور ویزا نیز، هرجا وجود داشته باشند، به این فضای آکنده از توهم و وعده‌های دروغین دامن می‌زنند.

پس چگونه می‌توان با این فعالیت‌های زیان‌بار مقابله کرد؟ در این زمینه می‌توان از حوزه‌های دیگری مانند خدمات بهداشتی و درمانی درس گرفت؛ حوزه‌هایی که در آن‌ها فعالیت ارائه‌دهندگان خدمات خصوصیِ فاقد نظارت کافی می‌تواند آسیب‌های جدی به مردم وارد کند.

نخست، دولت باید فعالیت مشاوران و مؤسسات مشاورهٔ تحصیلی را به‌طور جدی تنظیم و نظارت کند. صدور مجوزهای مناسب، الزام به گزارش‌دهی شفاف، نظارت بر فعالیت‌های مالی و اجرای مقررات مالیاتی می‌تواند بخشی از این فرایند باشد. مؤسسات فاقد مجوز نیز نباید اجازه داشته باشند بدون نظارت و پاسخ‌گویی به فعالیت خود ادامه دهند.

دوم، باید از مؤسسات خصوصی فعال در زمینهٔ مشاورهٔ آموزش عالی انتظار داشت که بخشی از خدمات خود را رایگان یا با هزینه‌ای کاهش‌یافته ارائه کنند. دولت نیز می‌تواند برای تشویق چنین اقداماتی، مشوق‌های مالیاتی در نظر بگیرد. این خدمات باید به افراد کم‌برخوردار کمک کنند تا در شبکهٔ پیچیده و روزبه‌روز متحول آموزش عالی بین‌المللی، مسیر مناسب خود را پیدا کنند و از راهنمایی قابل‌اعتماد بهره‌مند شوند.

برای نیکوکارانی که از توان مالی و انگیزهٔ مشارکت برخوردارند، ایجاد و حمایت از مؤسسات غیرانتفاعی نیز می‌تواند راهکاری مؤثر باشد. چنین مؤسساتی می‌توانند به دانشجویانی که پشتوانهٔ مالی کافی ندارند، مشاورهٔ باکیفیت و راهنمایی لازم ارائه دهند تا تصمیم‌های مهم تحصیلی خود را بر پایهٔ اطلاعات دقیق بگیرند، نه وعده‌های فریبنده.

این موضوع مرا به آخرین نکته می‌رساند: ما، از جمله خود من، که از آموزش عالی باکیفیت در خارج از کشور بهره‌مند شده‌ایم و همچنان با مؤسسات آموزش عالی ارتباط داریم یا در آن‌ها فعالیت می‌کنیم، باید برای راهنمایی و کمک به کسانی که می‌توانند از تجربهٔ ما بهره ببرند، در دسترس‌تر باشیم.

من و بسیاری از همکارانم می‌کوشیم به افرادی که برای دریافت راهنمایی با ما تماس می‌گیرند کمک کنیم؛ اما این تلاش‌ها اغلب موردی و فاقد ساختاری منظم است. ما باید سازمان‌یافته‌تر عمل کنیم و تا جایی که توانایی داریم، وقت و تجربهٔ خود را در اختیار کسانی بگذاریم که کسب‌وکارهای بزرگ و پرنفوذ مشاوره‌ای معمولاً به آنان توجهی نمی‌کنند؛ کسانی که در مدارس ممتاز تحصیل نکرده‌اند، در مجتمع‌های مسکونی محصور زندگی نمی‌کنند یا خودروهای لوکس ندارند.

دسترسی به آموزش عالی نباید امتیازی انحصاری برای ثروتمندان باشد. کسانی که از خانواده‌ها و محله‌های کم‌برخوردار می‌آیند، نباید صرفاً به این دلیل که رؤیای آموختن بیشتر را در سر دارند، ناچار شوند دارایی‌های خود یا حتی زندگی‌شان را به خطر بیندازند. جامعه‌ای که برای اشتیاق به دانش ارزش قائل است، باید مسیر دستیابی به آموزش را امن‌تر، عادلانه‌تر و شفاف‌تر کند؛ نه اینکه اجازه دهد امید دانشجویان به ابزاری برای سودجویی تبدیل شود.

لینک: https://tribune.com.pk/story/2634467/exploiting-the-love-of-learning